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美国侨报:休斯敦华裔“校长保卫行动”关乎公平

2019-04-16 来源:中国侨网  浏览:    关键词:

集会现场拉出的横幅,上面的签名都来自于该校的学生。

(美国《侨报》/陈琳 摄)中国侨网4月15日电 据美国《侨报》报道,刚刚过去的4月11日,对美国休斯敦MIMS中文沉浸学校(Mandarin Immersion Magnet School)的很多家长们而言,是从幕后发声走到台前亮相的一天,是他们从社交平台转战学区教育委员会、与手握大权的委员们发出直面质疑的一天。

自事发以来,短短一个多星期的时间,人们曾经看到由这场抗争所引发的更多思索,它曾经不只仅关乎一位明星校长的去留、一个顶级学校的未来,更关乎美国教育体系中的“公平准绳”与“游戏规则”。

面对行将在本学年终了时辞职的张兆麟(Chaolin Chang)校长,以至,休斯敦独立学区(HISD)对该职的招聘信息早在张校长公开宣布辞职之前就曾经发布,留给家长们的行动时间曾经不那么宽裕。

11日早上10点,统一身着红色T恤衫的一百多位家长在MIMS门口举行集会,他们手举标语、拉起横幅,向现场的五、六家新闻媒体表达他们对张校长被迫辞职、学校教员人人自危的不解与愤恨。

横幅上,写满了由该校学生用他们稚嫩的中文字体所表达出的对张校长的酷爱;标语则由家长们用中文、英文、西班牙文、韩文等语种来表达他们有关“维护教员”“正直刚强”“公正透明”等等的呼吁。

四、五位家长代表先后发言,他们以为,学区听信少部分滥用“投诉权益”的家长的言辞,先是招致多位教员中止工作、接受调查,涉事教员所带班级的孩子们的课业遭到严重影响,往常,更使得校长自己被迫辞职,以至在重压之下不得不坚持缄默,还有家长透露,4月10日刚又发作一同教员被投诉事情,一朝一夕,正常的教学还怎样中止?学校的教学质量又该如何保证?当晚5点,一百多位家长又来到休斯敦独立学区教育委员会的月度例会现场,由于会议有多项议程需求审议、表决,听取公众意见这一环节只能等到一切议程终了之后才干中止。

但是,简直没有家长中途退出,在阅历了长达四个小时的等候之后,直到晚上9点他们才得到了每人一分钟的发言机遇。

十多位家长先后上台发言,他们言辞诚恳、有理有据,有的人在发言时曾经声音呜咽,有的人在不时抹拭眼泪,一时间,会议现场满是家长高举并舞动着的双臂。

家长们极为系统性的提出了请求,包括:1、彻查那些由极少数家长发起的指控,调查结果需求公开透明。

2、以独立调查的方式弄清招致张校长离职的真正缘由。

3、学区应该拒绝接受张校长的辞呈,以挽留张校长。

4、即便要招聘新校长,其过程需求有家长们的参与,而且新校长必需会说中文并了解中华文化。

5、维护教员,不能让正常教学的教员动辄得罪。

坚持MIMS的学术规范,不能由于少数家长的埋怨而降低教学质量。

家长们的行动正在逐步引发社会关注。

当地的多家新闻媒体都开端报道这一事情,得州议员吴元之(Gene Wu)也于11日写信给HISD,帮家长们发声。

受行动影响,事情所触及的所谓“少数家长”也在脸书上予以了回应。

一位名为弗兰西斯科阿巴卡(Francisco Abarca)的父亲表示,他的两个孩子是此次事情的相关者,但他只是请求调查教员的行为,并没有请求撤换张校长,此外,他不以为自己惯坏了孩子,也不以为孩子没有尽全力学习,更不以为自己没有尽到父母之责。

此前有家长表示,有一对涉事的姐弟在该校读书,姐姐由于跟不上教学进度被劝退,而弟弟在校表现不好,因而孩子的家长去HISD告了状,以为遭到了歧视。

这起事情最终会走向何方,往常还很难预料。

但纵观事情的前前后后,能触发人们的很多思索。

首先是文化差别。

据家长们引见,发作在MIMS的一桩投诉是由于孩子在课堂上睡着了,教员碰了碰他、把他喊醒,因而被家长投诉为“不当接触”。

教员碰一下孩子以发出提示,这在传统华人文化里并不难了解,但放在美国,教员不能碰学生,父母不能打孩子,假如有教员或家长因而吃了亏,那是吃了文化不通的亏。

在MIMS上中文课的教员有不少是新移民,是在中国接受的基础教育,因而,他们所持有的教育理念与教学方式可能需求与美国外乡文化中止一个深度的磨合。

更令人深思的是,在美国一些公立教育体系管理层中盛行着一种不问成果、只讲公平,而且不只需过程公平、还要结果公平的思想。

比如,纽约市曾经打算取消特殊高中入学考试,再比如,休斯敦也曾打算取消磁性项目、转而把教学经费平摊给一切的公立学校。

特殊高中、磁性学校,这些都是公立学校中的明星,其成立的初衷是对那些学习成果优秀、才干突出的来自普通家庭的孩子中止培育,但往常,这种理念似乎成了一种错误,似乎成了对那些成果不好的人的“歧视”。

就MIMS这所1000个人里只能取100个学生的明星学校而言,它只能用“抽签入学”这种方式来保证对一切人的“程序公平”,但毕竟有跟不上、学得费劲、或者是行为表现很差的孩子,是降低教学请求?还是应该有一个退出机制、以保证这些磁性学校的优质水准?这也正是很多MIMS家长的疑问,学区教育委员会作为政策制定者、纠葛仲裁者,应该担起什么样的义务?

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